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浅析开放教育形式下的面授导学

阳泉广播电视大学    办公室    2019年11月22日 12:31

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摘要:面授导学是开放教育的一个重要的教学环节,是学生对课程进行全面了解、开展网上自主学习的基础和前提。根据不同的学习阶段分别安排学习导向、知识导向和考试导向的面授导学活动,通过准确把握导学目标,科学安排教学时间和精心组织教学内容,就一定能使面授导学充分发挥其导学和助学作用,帮助学生更好地完成课程学习任务。

关键词:开放教育; 面授; 导学;任务;目标

 

开放教育是以面授导学与网上自主学习相结合为基本教学模式的现代远程教育。根据国家开放大学的教学要求,各门课程的面授辅导课时应占课程学时的三分之一左右。然而,在实际的教学过程当中,面授导学活动却面临着许多实际的问题,如面授导学与网上学习的衔接问题、面授学时少与教学内容多的问题、学生到课率低等问题。面授导学的任务、目的等都不甚明确,教学活动要由教师根据课程情况和自身经验进行,从而导致面授导学活动千差万别,有些教师对于面授导学甚至感到束手无策。因此,为了规范开放教育面授导学这一教学环节,提升教育教学质量,有必要对开放教育的面授导学进行深入的研究和探讨。

一、     面授导学在远程教育中的作用

有人认为,既然是远程教育,就应该将教学的重点放在网络上,面授导学将随着网上教学资源的不断丰富而逐步淡化,渐渐退出教学领域。然而,在多年的教学实践中,我们感觉到,面授导学不但不应该淡化,而是应该加强,导学环节在学生学习中起着不可替代的作用。

1.  面授导学是课程知识的启蒙过程

对于学生来讲,任何一门新的课程都是一个全新的领域。要学好一门课程,就离不开教师的启蒙讲授,也就是我们常说的:“师父领进门”的过程。在远程教育教学中,面授辅导是学生课程启蒙的绝佳途径,它不仅可以使学生快速进入课程,还可以激发学生的学习兴趣、克服对新课程的陌生感和困惑感,提升学生课程学习的原动力。

2.  面授导学是课程知识体系的构架过程

对于大学学习,特别是专业课程的学习而言,系统掌握课程的知识体系是学好课程的前提,而帮助学生构架课程知识体系恰恰是面授导学的主要教学任务之一。学生在按照章节顺序的自主学习中,很难建立起对课程的整体概念,有时甚至陷入知识的盲区而无法深入学习。因此,只有通过集中讲授,为学生建立课程整体知识结构的框架以及各部分知识之间的逻辑关系,才能帮助学生全面理解和系统掌握课程内容,最终学好一门课程。

3.   面授导学是课程学习方法的建立过程

每一门课程的内容、体系、知识构成都是不一样的,因此,每一门课程的学习方法也不尽相同。有些课程需要大量的记忆,有些课程注重逻辑的推理,有些课程需要学生参照日常工作与生活进行理解,还有一些课程则要面对大量的复杂计算。不同的课程需要教师采取不同的方法进行教学,更需要学生采用不同的学习方法开展学习活动。教师在面授辅导过程中根据课程特征所建议的学习方法,正是学生针对某一特定课程建立相应行之有效的学习方法的过程,也是为学生开展自主学习提供的一项基础性学习支持与服务。

4.   面授导学是教学资源运用的学习过程

每一门课程都有许多不同的网上教学资源,如文本、视频、音频等等多种形式,对于学习者而言各种资源的内容、作用、使用方法、使用时间等等都不相同。通过教师的面授导学,对各种资源的地址、用途等进行全面的介绍,可以使学生科学地掌握各种资源的使用方法,以便于在自主学习过程中准确使用各种资源,使各种教学资源既得到充分利用,又能够实现互补,从而使学生的学习过程和学习要求得到保障。

5.   面授导学是师生交流的重要渠道

现代远程教育是在师生准分离状态下的教学活动,师生交流更多的是在网络上进行。然而,由于诸多的原因,师生间的交流受到严重的制约,因此,面授辅导就成为师生交流的一个十分重要的渠道。在教学过程中,师生之间除了知识、信息的沟通交流外,还有大量的情感交流。教师通过短短的几次面授辅导,不仅仅要传授给学生知识,更重要的是用自己的情感来影响学生、带动学生、激励学生、约束学生,激发学生学习的兴趣,鼓励他们克服学习上的困难,使学生在课程知识的学习与感悟中享受到知识的力量和学习的快乐。

二、     面授导学的基本任务

面授导学是开放教育的一个重要的教学环节,是学生对课程进行全面了解、开展网上自主学习的基础和前提。面授导学的目的在于引导和帮助学生借助网上资源开展学习活动。因此,集中面授导学的基本任务应该包括以下几个方面:

1.  明确课程性质

面授导学的首要任务应该使学生明确该课程的基本性质,也就是说课程研究的主要问题、课程在整个专业知识体系中的作用和地位,课程知识在实际工作中的作用,以及该课程与后续课程的衔接等。目的是让学生对该课程建立一个概括性的了解,明确该课程与其它课程之间的关联,为学生全面开展课程学习指明方向。

2.   掌握核心概念

对于任何一门学科来讲,都有其最为关键的核心概念,这些概念往往被学生所忽视而成为后续学习的拦路虎,因此,核心概念的掌握对学生的课程学习起着至关重要的作用。所以,教师在面授导学的过程中,一定要紧紧抓住核心概念,将概念讲清、讲透,使学生能够深刻理解和正确把握概念的实质,为后续的理论学习奠定基础。

3.   建立课程知识体系

课程知识体系的建立是学好一门课程的关键,好多学生不善于掌握课程的总体结构,而是急于进入课程逐章学习,从而导致方向不明,条理不清,有时甚至无法深入学习。因此,面授导学的重要任务之一就是要使学生建立课程知识体系,教师在面授导学过程中一定要高度重视学生对课程知识体系的认知,要明确课程体系的框架结构、基本构成以及各部分之间的逻辑关系。使学生对整个课程有一个较为全面的了解和认识。

4.  教学资源介绍

开放教育的主要学习形式是依靠网上教学资源来进行的。因此,面授导学的又一项任务就是对教学资源类型、特点、位置、用途以及使用方法等向学生进行全面细致的介绍,使学生对本课程的资源有一个全面的了解,从而更好地利用资源开展学习活动。

5.  课程特点及学习方法介绍

每一门课程的知识都有其不同的特点,有些需要强记,有些需要推理,有些需要计算。不同特点的课程对应有不同的学习方法,因此,教师应该认真归纳总结课程特点和有针对性的学习方法介绍给学生,帮助学生开展自主化学习。

6.   作业形式及其它要求

开放教育由于课程性质不同和形成性考核的要求不同而导致了课程作业的多样性,有网上作业形式、有作业册形式,还有需要下载来完成的,给学生的学习带来一定的困难。因此,在面授导学中要明确课程作业的形式、要求、时间限制以及提交方式等等,同时还要对学生的学习和网上活动、形成性考核等进行规范和要求,确保学生学习任务顺利完成。

三、     面授导学的现状分析

经过多年的实践与探索,开放教育的教学模式、管理模式及其相应的运行机制以基本形成。然而,作为开放教育重要教学环节的面授辅导则始终处于比较尴尬的境地,面临着以下几方面的困难:

1.   导学目的不明

开放教育的主要学习方式是学生利用网络开展自主化、个别化的学习,同时也要求有一定的面授辅导。面对网络学习这一新的教学形式,许多教师都感到十分迷茫,面授导学的任务、目标到底应该是什么?面授导学在学生学习中应该起到什么作用?在有限的面授学时中如何把握教学内容?如何提高面授导学的效率等等,都是困扰教师的难题,虽然进行了多年的研究与探讨,但始终未能形成共识和规范。

2.   教师教学习惯难以改变

开放教育的面授导学是一种全新的教学模式,许多教师都难以适应这样的教学形式,对于在传统教学模式下培养和成长起来的教师,更需要一种跨越式转变。因此,面授导学显得难以把握,有些教师仍然按照传统的模式逐章讲解,感到学时远远不够,教学任务难以完成;有些教师则蜻蜓点水,泛泛而讲,起不到导学的作用,教学质量难以保障,整个导学环节显得无章可循,难以规范。

3.  面授导学与网上学习的关系难以确定

开放教育中,学生获取知识的两个主要渠道是教师的面授导学和网上的教学资源。在面授导学中,导学内容与网上资源的衔接十分关键。讲授过多,学时不够,又造成教师和网上资源的双重浪费;讲授过少,学生无法进入课程,网上资源无法发挥最大效用,教学质量难以维系。因此,面授导学与网上学习的关系,就成为困扰教师开展教学活动的主要因素之一。

4.   学生到课率低下

由于面授导学课时较少,教学时间安排规律性较差以及工学矛盾等原因导致了学生到课率较低这一现实,而低的到课率又严重影响了教师教学积极性,有些时候由于每次到课的学生重复率低而致使教学工作无法正常进行。另一个方面,教师教学积极性的低下也降低了面授导学的质量,进一步加重了到课率的降低,从而形成了恶性循环。

四、     开放教育学生课程学习基本过程

要想使面授导学与学生的网上学习有机地结合起来,真正发挥面授的作用,就有必要对开放教育学生课程学习过程进行一些分析研究。一般来讲,学生从接触一门新的课程到完成课程学习要经过六个环节:

1.     了解课程

学生接触新课程的第一个环节就是了解课程,这个环节就是在导学教师的引导下对课程的性质、任务、研究对象等有一个初步的了解,对课程在整个专业课程体系中的地位建立概括的认识。

2.     进入课程

第二个环节就是通过教师对课程核心概念的讲解和课程知识体系的介绍,使学生对课程的主要概念和知识框架有一个宏观的了解和认识,从而引导学生顺利地进入课程学习。

3.     课程导航

课程导航环节也是在面授导学过程中完成的,通过课程特点、网上资源以及课程学习方法的介绍,将面授内容与网上资源有机地结合起来,为学生利用网络自主化学习进行导航、铺路。

4.     课程布置

课程布置就是教师在面授导学过程中针对课程特点所设计的学习进度、学习要求、网上活动安排、作业情况和形成性考核要求等情况进行详尽的部署和安排,为学生全面规划课程的学习过程。

5.     课程深入

学生根据教师的课程学习进度和学习要求,利用网上资源开展自主化,个别化的学习活动,这是课程学习的深入与细化。学生应该结合教材和网上各种教学资源对课程内容进行逐章学习,直至完成教学大纲所要求的学习任务,同时按照进度完成相应的课程作业。在这一环节中,教师也可以通过专题面授、网上辅导、远程答疑以及学习监控等方式与学生交流并帮助和检查、督促学生的学习活动。

6.     课程总结

课程总结是在整个课程学习完成后的一个归纳、总结的过程,也是学生对课程进行复习迎考的环节。复习的主要内容是各章节的重点、往届试题的类型及特点以及考核方式等等。学生可以在老师的辅导下开展全面的复习迎考活动。

五、     面授导学时间与内容的合理安排

根据学生课程学习进程及其特点,我们可以将面授导学活动安排在学期初、学期中和学期末三个阶段进行安排,而三个阶段的目的、形式、内容以及学时数都不尽相同。

1.     第一阶段——学习导向型导学

第一阶段导学可以安排在学期初期,一般安排2——3学时面授一次。主要目的应该是为学生开展自主化学习建立基础,主要内容为课程特点、课程知识体系以及课程资源和学习方法的介绍,以及学习要求等。通过面授,使学生对整个课程产生较为全面的了解,帮助学生开始借助网上资源的自主化学习。因此,第一次面授导学应该以学习为导向。

2.     第二阶段——知识导向型导学

第二阶段安排在学期中期,可以根据课程特点安排导学次数,主要形式可以是专题讲座、重点辅导、习题课、作业分析等等,主要内容是课程的重点概念、难点理论和解题思路,目的是解决课程学习中重点、难点问题,对于有案例分析和计算的课程则要专门安排案例分析和习题课程,重点帮助学生建立分析方法和解题思路,核心目的是帮助学生掌握课程相关知识和技能。因此,第二阶段面授应该以知识为导向。

3.     第三阶段——考试导向型导学

第三阶段一般安排在期末复习期间,可以安排一次面授,主要内容为可以为课程重点串讲、作业讲评、往届试题类型分析与讲评以及各类期末复习资料和考试方式介绍等,其主要目的是帮助学生全面、系统掌握课程知识,积极复习迎考。同时,还可以通过面授导学对学生进行考前教育,提醒学生考试注意事项及遵守考试纪的教育等,使整个面授导学有始有终、形成体系。因此,第三阶段的面授导学应该以考试导向。

根据不同的阶段安排不同目标导向的面授导学活动,一方面可以使面授导学形成一个完整的教学体系,另一方面各个单元又有相对的独立性。这样,学生参加每一次的面授辅导都是一次相对完整、独立的学习环节,即使因为某种原因耽误一次听课也不会影响课程学习的系统性;而教师的面授教学过程中也可以把握一个完整的教学单元,不至于因为到课学生的重复率低而影响整个教学进程。同时,明确了面授导学的意义、目的以及基本形式和内容后,对于开放教育面授环节的强化和规范必将起到积极的推动作用。

综上所述,在开放教育课程教学活动中,面授导学是整个教学的一个十分重要的环节,在教学过程中起着画龙点睛的作用,虽然教学时数很少,但必须得到充分的重视。虽然现在教学中存在许许多多的困难,但只要准确把握导学目标,科学安排教学时间和精心组织教学内容,就一定能使面授导学充分发挥其导学和助学作用,帮助学生更好地完成课程学习任务。

 

参考文献:

[1] 张振华, 开放教育面授辅导教学工作研究,  南京广播电视大学学报 2011年第01期

[2]   霞,开放教育面授教学存在的主要问题与对策,河北广播电视大学学报2008年第06期

[3] 朱晓萍,远程开放教育面授辅导教师的工作特点和配置,高教高职研究 200911月号中旬刊 

[4] 曲金君,开放教育中面授辅导与网络教学之我所见 http://218.7.19.242/CMS/ShowPublicFileDetail.aspx?FileID=ee149175-c186-4333-915c-73b9e238d1e8   20101229

 

Research of Learners' guidance in Open Education

 

Ji yunhui

(Yangquan Branch of Shanxi Radio & TV University,Yangquan, Shanxi045000,China)

 

Abstract: Learners' guidance is an important teaching link in open education. It is understructure of students to comprehensive understand course and to premise of online autonomous learning. According to the different learning stages are respectively arranged learning orientation, knowledge oriented and examination oriented learners' guidance activities, through an accurate grasp of learning objectives, scientific arrangement of teaching time and organize the teaching content carefully, we will be able to give full play to its guiding student role, help students to better complete the learning task.

 

Key words:  open education, face to face teaching, learners' guidance, task, objective


作者:吉云辉